振り返り法のSEA, Clinical Jazzの概要をおさらいをします．

EBMでいうstep5にあたります．
振り返り系はなんでもそうですが，批判的に見ずに学びを促進することを目標にしましょう．
また学習者はモヤモヤしていることを自分で言語化するだけで，自分で気づくことがあるので，とにかく他の人に聞いてもらうのがいいかもしれません．

教育の分野でレジデントのカリキュラム開発をすることもあると思います．

重要なのはインストラクショナルデザインと同様に，ミッションを意識しながら学習者のアウトカムを設定して，それをどう評価するかという点だと感じています．そしてそれをPDCAに回していくようですね．

『医学教育を学び始める人のために』
Ronald M. Harden (著), Jennifer M. Laidlaw (著), 大西 弘高 (翻訳)．篠原出版新社.2013

やインストラクショナルデザインの資料を参考に，概要を作ってみました．
プレゼン部で作ったものなので，見た目がアレですみません．

・複雑性が高く，構成要因が比較的重症な多疾患併存患者の入院治療

・下降期慢性疾患の入院治療と外来マネージメント

・未診断・未分化で症状が比較的重い患者の確定診断とマネージメント

・心理社会経済的問題によるCrisisサイクルを一時的にリセットする入院患者のマネージメント

・特定の対象疾患はないこと

（藤沼康樹先生の当科でのレクチャーより）